摘要：虚拟货币在校园中的使用Ⅰ虚拟货币是什么东西什么是虚拟货币虚拟货币就是指非真实的货币，是用来进行电子流通的货币。依据中国人民银行等单位公布的通告、公示，虚拟...

虚拟货币在校园中的使用

Ⅰ 虚拟货币是什么东西 什么是虚拟货币

虚拟货币就是指非真实的货币，是用来进行电子流通的货币。依据中国人民银行等单位公布的通告、公示，虚拟货币并不是货币政府发行，不具备法偿性等货币特性，并不是真实的货币，不具备与货币等同于的法规影响力，不可以且不宜作为货币在市场上流通使用，中国公民投资和交易虚拟货币不会受到国家法律维护。以上就是虚拟货币是什么东西相关内容。

虚拟货币的产业发展将产生虚拟货币销售市场。假如说股票销售市场的发生是工业生产资本与金融资本融合的物质，那么虚拟货币是服务资本与金融资本融合的物质。服务业，尤其是多样化的当代信息服务产业，将变成虚拟货币的产业链基础。将来的第三产业有别于服务行业，它的发展趋向是后现代服务业，而个性化虚拟货币销售市场则多数是充分发挥运用信息正确引导体验业消费的作用。本文主要写的是虚拟货币是什么东西有关知识点，内容仅作参考。

Ⅱ 当年他在新东方学校当老师，意外买入10万比特币，如今身价多少钱

随着科技的发展，互联网行业越来越受到人们的关注，不仅仅是因为它便捷了人们的生活，更重要的是，它使经济发展迅速。互联网成为了商人赚钱的不二选择，很多人都想在互联网行业分到"一碗羹"。近些年来，虚拟货币比特币备受人们青睐，现在的比特币数量少价格高。当年他在新东方学校当老师意外买入10万比特币，如今身价超60亿。

李笑来的成功并非偶然，他在接触到一个新的行业以后，会花大把时间去判断这个行业的未来价值，在足够了解的情况下，敢于入场。这在很多人当中都做不到这一点，人们对未知充满恐惧是一种正常现象。但是当你足够了解，足够有信心的时候，一定不要犹豫，因为犹豫真的会使人败北。

Ⅲ 阿福童币是什么

阿福童币是阿福童财商教育课程的虚拟货币。
阿福童财商教育课程的虚拟货币就是阿福童币。也是我们俗称的校园币，学生通过自己的行为来赚取的校园内流通的货币。学生的赚取阿福童货币的途径，如：按时完成作业、背诵古诗、洗碗、每天坚持看课外书等，都会获取不同的币值。超市的物品明码标价，学生根据自己的所需，到超市中购买相关物品。
阿福童财商网络课是佰特公益面向全国各地的乡村儿童开设的线上直播课程。课程采用双师制模式，由佰特公益专业讲师直接授课，本地教师作为助教协助引导学生进行学习。课程遵循“以儿童为中心”的理念，采用参与式教学的方法，将整个教学置于具体的生活情境之中，激发儿童的兴趣和学习内驱力，引导儿童通过小组合作，主动探究问题，协助儿童逐步建构财商知识体系，将财商知识和技能综合应用到日常生活和学习中，提升儿童的幸福感和生活能力。
拓展资料：
1.虚拟货币是指非真实的货币。知名的虚拟货币如网络公司的网络币、腾讯公司的Q币，Q点、盛大公司的点券，新浪推出的微币（用于微游戏、新浪读书等），侠义元宝（用于侠义道游戏），纹银（用于碧雪情天游戏），2013年流行的数字货币有，比特币、莱特币、无限币、夸克币、泽塔币、烧烤币、便士币（外网）、隐形金条、红币、质数币。全世界发行有上百种数字货币。圈内流行"比特金、莱特银、无限铜、便士铝“的传说。
2.根据中国人民银行等部门发布的通知、公告，虚拟货币不是货币当局发行，不具有法偿性和强制性等货币属性，并不是真正意义上的货币，不具有与货币等同的法律地位，不能且不应作为货币在市场上流通使用，公民投资和交易虚拟货币不受法律保护。

Ⅳ 啥叫虚拟货币，主要是做什么用

当然可以啊，央行不是也要发行虚拟货币了嘛。目前建议做国际性的。如：dgc。。可微

Ⅳ 虚拟货币有什么用

1、 作为货币：部分国家将虚拟货币当作法定货币进行使用，比如萨尔瓦多，也有一些国家愿意为虚拟货币背书，比如 DC/EP 币；

2、作为支付工具：在虚拟货币的交易市场中，许多虚拟货币的最初是作为平台的代币使用的，玩家可以通过获取虚拟货币购买商品；

3、作为运营工具：游戏中的游戏币属于虚拟货币，这些虚拟货币能够辅助游戏的运营。

1、欺诈行为：随着比特币的火热，越来越多的虚拟货币都腾空而出，但是在发行了一段时间，敛财之后又凭空消失，这就属于一种欺诈行为；

2、冲击体系：虚拟货币的出现，对金融体系带来了很大冲击，虚拟货币在某些时候可以执行类似于现实货币的功能，但是虚拟货币的发行方又不是官方机构；

3、网络问题：虚拟货币可以通过网络渠道获取，但是也因此给了黑客可乘之机。

Ⅵ 如何应对校园网贷现象

一是要引导大学生正确的消费理念和观念，同时提醒学生在网贷之前要对网贷做充分的了解，特别是利息收取方面。由于大学生社会经验少，对不良网贷了解不多，很容易被不良网贷所吸引。同时也要加强学生对个人资讯管理的观念，防止别人拿自己的个人资讯去网贷。
二是在大学开设法律课程和法律知识的讲授，引导大学生良性消费的同时，更要让学生知道哪些权利是受法律保护的，以及合法权益被侵害后如何保护，很有必要在大学开设实用法律课程并至少包括《合同法》和《侵权责任法》《刑法》等方面的内容，既可防止侵犯别人的权益，同时当自己的权益受到侵害时，可以用法律的武器保护自己的权益。
三是加强对规范网贷公司行为的法律完善和违法犯罪的处罚力度。进一步规范网贷公司的行为，要明确网贷公司要对其网贷产品的内容，比如利息、还款方式以及还款不能的违约责任有明确的书面的告知义务;要明确网贷公司严格执行在放款之前的通知大学生父母，确认父母的态度，否则网贷无效;要控制网贷额度;同时要加强对大学生不良网贷的管理，如网贷公司对大学生采取威胁、恐吓或非法拘禁行为的，要依法加大惩罚的力度。

校园贷现在国家对这一块的管控非常严格，要不去借校园贷就好了

强硬点，只是对方眼睛瞪着他，也不要过于强硬，必要时告老师

以“中学公测改成宿舍”为例子。
8月19日，一名自称贵州省铜仁市第十五中学的学生在网上发帖称，铜仁市第十五中学因招生过多，将一男生宿舍楼内每层的一间公共厕所改成宿舍让学生居住。“学校跟我们说学生是来学习的，不是来享受的，应该克服困难。”他表示，他所在的班级里有三个补习的同学本来被分配到厕所改成的宿舍，他们都选择在校外租房居住。
校方表示：十五中是采用封闭式的管理模式，因此要求学生都必须住校。但教育局在定招生名额的时候“没有考虑到这一点”，所以招收的学生数量超过了宿舍楼的承载量。他们称这只是临时的改造，待学校的教师公寓装修完工后会让学生入住。而当地教育局的工作人员表示，区教育局并不知晓厕所改造宿舍一事，会立即进行调查。
【舆情分析】
无论是为了学生便利，还是出于其他考虑，把宿舍设在厕所这种做法是弊大于利的。厕所作为藏污纳垢之地，寄生虫，细菌等大量繁殖。而学校仅仅是用水泥不上坑口，并未对所在区域进行改造和彻底消毒。学生住进去，万一染病，其后果不堪设想。
此次舆情事件的脉络是这样的：学生在网上发帖引起关注，媒体进行采访报道，网民迅速转发热议，校方回应，教育局调查。这里面，网际网路扮演着举足轻重的作用。那么，对于高校来说，把握网路舆情，及时做出应对，就变得尤为重要了。在此，乐思提出一下观点供大家参考。
1．建立学校官方微博微信，认真维护好官方微信微博平台。。当今社会，很多事件发生后，管理者还不知道，就已经传开了。如果通过传统手段去关注，难度很大。管理者如果不能及时获得相关有效资讯，就不利于危机处理。只有及时关注，了解情况，才能在关键时刻引导舆论。因此，资讯时代，学校必须学会走网上群众路线，扬长避短，因势利导地做好资讯沟通和舆论引导，通过微博微信通达民意、汇集民智。
2.理性面对负面舆情。学校是教书育人的地方，学生的安全应该是校方的头等大事。对于此类负面事件，校方应该第一时间在新媒体平台上做出回应，并迅速改正错误，防止事件走到自己无法掌控地地步。
这类舆情热点分析要多看，看多了就会有更为深刻的体会了。

第一，做好高校学生宿舍消防安全工作首先要从领导抓起。莫斯科大学火灾发生以后，教育部发出通知，要求各地教育行政部门和学校坚决贯彻“一保安全，二保发展”的指导思想。各类学校都组织了防火安全工作的全面检查。公安消防部门要利用消防安全大检查的时机，对学生宿舍，食堂，锅炉房，燃气取暖装置，供电设施，仓库，实验室，阅览室，会议厅等人员密集场所或可能造成火灾事故的场所进行全面细致的检查，尤其是对校园内的危旧建筑，电网线路等进行重点排查，不留死角。对于发现的问题要立即处理，不能拖延。 高等学校是国家培养各类高阶专门人才的地方，大学生们的身上寄托著祖国的未来和希望。高校学生宿舍一旦发生火灾并造成学生人员伤亡，其可能造成的损失是无法衡量的，影响也将是十分巨大而恶劣的。各级教育行政管理部门和高等学校领导应从保持社会稳定和可持续发展的角度来认识高校学生宿舍消防工作的重要性，重视消防，加大消防投入，经常性组织学习消防知识参加消防演习，提高消防管理和战胜火灾的能力。 第二，树立安全防范意识，层层落实防火责任制。公安消防部门要督促各级教育行政管理部门和高等学校牢固树立消防安全防范意识，狠抓消防安全制度建设，层层落实防火安全责任制。同时要健全安全防火长效的机制，学校要进一步完善规章制度，健全安全组织机构，落实安全责任追究制度。特别要加强对学生宿舍的管理，对学生公寓的违章用电，用火问题须采取积极有效的应对措施。要广泛发动宣传，使广大师生员工心中牢牢绷紧安全弦。要建立消防安全检查制度，定期组织防火安全检查，不定期进行安全抽查，通过检查及时发现并消除火灾隐患。 第三，加强消防设施建设。鉴于部分高校水电设施老化，消防设施陈旧等现象较为严重，各高校应该根据国家和本校的实际情况，区别轻重缓急，逐步改造。通过自查，互查等形式首先解决房屋电源线明线敷设等火灾隐患问题；应分步骤尽快争取资金，采取电力扩容，更换已老化电线等措施减少火灾隐患，并更新已破损或超过年限的消防器材，增设消火栓和加压泵房以提高供水压力。有条件的高校还可以安装烟雾自动报警器，建立校园内的火灾自动报警网路。通过加强消防设施硬体建设，加大消防力量，减少发生火灾的因素，降低火灾事故发生率，提高自救能力。 第四，重视软体建设，加强对师生员工的消防安全教育。消防安全软体建设具有投资少，见效快，可靠性强的特点，对减少高校学生宿舍火灾的发生具有明显的现实意义。

第一招：检视平台营业资质。检视平台资质，需要检视平台所属公司的营业执照、税务登记证和组织机构程式码证等基本证照。同时也要检视平台团队人员，总经理，首席风险官及首席技术官的背景，如果查无此人或者与平台介绍不符合需要警惕。平台上合作机构是否属实，也可以致电合作机构咨询。
第二招：看平台业务和功能介面，检视平台的业务情况，如果出现了你看不懂的盈利模式、虚拟货币投资或者是艺术品抵押之类的，那么你就需要排除；还有就是网站平台的介面制作相对粗糙，功能不全，网站伺服器还在海外的也需要谨慎对待。
第三招：搜寻平台曝光度。

冷暴力还怎么应对，好好学习吧，校园不是妈妈爸爸不存在冷暴力，有好朋友一个就够，冷暴力证明这个环境与你磁场不对，正好好好做自己该做的

严格执法即可。
如果无人执法，家长代为执法。
父母就要保护子女，欺凌回去就是了。

校园是孩子们的乐园，是孩子成长的地方，也是孩子的第二个家。孩子是否能成为祖国的栋梁之材，学校起着重要作用。同时，学校也是孩子们建立人际关系的“社会环境”。校园可谓是一片净土，但近几年校园中经常发生暴力事件。 所谓校园暴力是指行为人在校园内或校园附近对在校人员进行的以暴力性的侮辱、抢劫、 *** 、甚至是肉体上的虐待等，给在校人员的精神、身体造成一定严重后果的行为。而校园欺凌与校园暴力之间只存在量的差异，没有质的区别。校园欺凌主要表现是欺负弱小的同学，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。 作为家长都不希望自己的孩子在学校受欺凌，如果怀疑孩子受到了欺负，首先要弄清事实真相：你的孩子是受欺负者吗？因为有时孩子之间的打闹很多都是出于孩子之间的社交尝试，游戏，或者善意的追逐，并不会牵扯到道德领域的是非。儿童发展心理学家发现，在儿童社会交往，也就是玩耍的过程当中，无论哪个国家哪种文化，进攻性行为都在所难免。事实上，能够显示一些进攻性或许是儿童社交发展的必经之路。不幸的是，当孩子们确实受到暴力欺凌行为的身体或精神伤害时，又往往不愿意主动地向你透露这个情况。 这些孩子或许认同了别人给他起的难听的绰号，或许认为他们应该自己来处理这件事情。此外,如果孩子们担心父母得知事实后，可能会有过激的反应；或者不想再给父母增加负担，他们往往就会保持缄默。 作为教师应该帮助家长提高思想认识。在校园暴力面前，很多家长表现出相互矛盾的两面性：如果自己的孩子受到伤害，就耿耿于怀，特别痛恨施暴者；如果是自己的孩子伤害了别人，就把事态看轻，认为是孩子间的打打闹闹，没有必要认真计较。这种心态对孩子影响很大，给学校教育增加了难度。所以，教师要先做好家长的思想工作，帮助他们提高思想认识，使他们认识到校园暴力的危害性。 对施暴者加强思想教育。校园暴力的制造者，大都是班级中的后进生。他们当中有的缺少学习兴趣，没有良好行为习惯；有的沾染上不良社会习气，追求个人主义、享乐主义，法制观念淡薄。更有甚者，心理不健康，性格怪异，行为极端。对这些学生，教师要做耐心细致的思想工作。尊重他们的人格，不歧视他们，多发现他们身上的闪光点，并给予表扬和鼓励。培养他们的自强、自律能力，自觉抵制来自外界的诱惑。
抚平受害者的心灵创伤。校园暴力的受害者，往往是学生中的弱势群体。他们大都性格内向，平时寡言少语，不喜欢结交朋友。在施暴者面前，显得十分软弱。受到伤害和恫吓后，不敢报告老师，也不让家里人知道，独自一人承受着恐惧和痛苦。对于这些受害者，教师要多观察，多了解，教育他们学会自我防范，受到暴力伤害后，用恰当的方式来处理。 同学们面对校园小霸王时，不要害怕，因为他们毕竟是极少数人。如果在你身边有这样的同学，你可以这样做：不卑不亢，不怕他；在他做坏事时，义正词严地告诉他这样做迟早是会犯法的；学会自卫，不在暴力面前屈服，并团结广大同学齐心协力谴责这些违反学校纪律的行为。万一遭到了欺负，千万不要忍气吞声，这样，他们下次可能还会欺负你。这时，你要做的第一件事就是设法和老师或家长取得联络，这样你就可以得到救助。要相信老师和家长能够处理好这些问题。另外，我们可以建议这样的学生去做心理咨询和心理治疗。不歧视他，设法了解他的家庭和性格，想办法给他帮助。首先帮助他做一个使别人不讨厌的人，再帮助他学会与同学友好交往。

Ⅶ 学校信息安全部门提示挖矿行为是什么意思

利用电脑进行挖掘虚拟货币。
虚拟货币“挖矿”活动极易引发能源、网络、金融等领域安全风险。
挖矿：即比特币挖矿，是一种利用电脑硬件计算出比特币的位置并获取的过程。2、比特币（BitCoin）的概念最初由中本聪在2009年提出，根据中本聪的思路设计发布的开源软件以及建构其上的P2P网络。比特币是一种P2P形式的数字货币。点对点的传输意味着一个去中心化的支付系统。3、比特币挖矿机，就是用于赚取比特币的电脑，这类电脑一般有专业的挖矿芯片，多采用烧显卡的方式工作，耗电量较大。4、用户用个人计算机下载软件然后运行特定算法，与远方服务器通讯后可得到相应比特币，是获取比特币的方式之一，普通显卡不用试试了电费都不够，鲁大师里面有比特币测试，可以看你电脑挖一个比特币要多久。

Ⅷ 2022-04-19

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王红顺：学校管理的十大思辨

时代教育管理 2021-05-10 08:54

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王红顺

中学高级教师，河南省首届十大教育新闻人物，中国教师报特聘课改专家，出任多个区域、民办学校发展顾问，现任郑州晨钟教育科学研究所所长。学术研究领域:学校管理、课堂改革、学校文化。著有《学校管理的N个创意》、《学校管理创意策划60例》、合著有《给民办学校的N个建意》，先后受邀在北京、广东、江苏、海南等十八个省市讲学上百场。

思辩的理论依据

未来学校发展取决四大核心力量——战略力量：决定做正确的事；组织、制度力量：保证把事做正确；文化价值观力量：心甘情愿做事；毅力力量：连续正向持续做事。

《道德经》对管理的境界论述:太上，下知有之。其次，亲而誉之。其次，畏之。其次，侮之。信不足焉，有不信焉。悠兮其贵言，功成事遂，百姓皆谓∶我自然。用现代话的解读：最好的统治者,人民并不知道他的存在；其次的统治者,人民亲近他并且称赞他；再次的统治者,人民畏惧他；更次的统治者,人民轻蔑他.统治者的诚信不足,人民才不相信他,最好的统治者是多么悠闲.他很少发号施令,事情办成功了,老百姓说“我们本来就是这样的”。

类似观点有三流校长管门房，二流校长管课堂，一流校长管心房。自己拼命干不如监督下属干，监督下属干不如引领下属负责人干。

什么叫管理者？通过别人来完成工作的人，培养部下成长的人，帮助部下实现目标的人。每个人不是被你领导，而是被自己的价值观领导。

领导是做什么的？帮下属把握方向，做下属的后援、后盾，帮下属协调他协调不了的事情。

领导要给员工四个机会：自主创新做事机会，进修充电学习机会，优质优酬赚钱机会，发展晋升机会。

“让每一位教师富有成就感地幸福工作“是学校管理追求目标。管理就是不断满足教师的欲望(需求)；管理就是帮助教师找到生命的意义；管理就是把握人性，然后满足人性。

用分配机制让教职员工满足对钱的需求；用晋升机制满足教职员工对前途的需求；用学校文化和神圣感来驾驭人对精神的需求。

校级高层、校级中层、普通中层、普通教师需求层级是不同的:普通教师关注生活环境、薪资;中层关注是学校制度、职业保障;中高层关注是归属感、人际关系;高层关注的是主权、信心、地位。因此留人策略也应不同。对普通教师采取待遇留人;中层采取感情留人(心);高层采取事业留人(魂)。

学校必须和教师形成利益共同体;学校必须和中层形成发展共同体;学校必须和高层形成事业共同体;学校必须和股东形成精神共同体。

创设教职员工对内要有成长的空间、对外要有发展的空间。让基层有尊严的活着、让中层有欲望的活着，让高层有原则的活着！那你的学校就会人才济济！

教职员工来到学校就是分名，分利，分未来的。

校长扮演什么角色？儒家 ？道家？法家？校长重要的是出思想。校长管理重点是什么？战略？战术？战役？学校发展需要校长战略思考、领导层战术操作、执行层战役实施。校长请不要越位也不要错位。

校长主要干什么？整合资源；用人；布局。

学校管理的十大思辨

01

思辨之一：虚？实？

学校管理第一条主线是从虚到实， 即把观念变理念，理念变方法，方法变行为：

要把学校文化中说法 变成做法，在师生一举一动、一言一行中体现出来。

要把贴在墙上的或写在纸上的规章制度，变成监督、考核、评估、奖惩师生 行为的正在运营的、实施的真制度。

要把学期制定的计划、方案、策略，分解到各个科室、部门，分解到月、 周、日，从一点点、一步步做起、做实、做到位，确保学期目标全面实现。

要把从师生中征集到的建议、创议、小点子，想尽办法一件件落实。

学校管理第二条主线是从实到虚，即要对学校在教育、教学、管理、活动、文化等诸方面做法、行为、实践从理论方面进行提炼、概括，形成一套成功管理理论、思想，便于传播、幅射。

从虚到实，再从实到虚，才构成学校管理的完整链条；从虚到实，再从实到虚，体现的是从理论到实践，再从实践到理论的螺旋式递进提升过程，是学校管理品位优化、完善过程。

校长要关注、践行虚到实的管理，做个实干家:校长还要关注实到虚的提炼，做个思想家。贴地行走、用脑思考一个也不能少!

学校文化的"形"与“行“就是虚与实的关系。学校文化的形指的是：有一套依据办学历史、地域特色挖掘、提炼、提升，经过专家论证并得到师生认可的文化表达系统，通俗说就是文本基本成形。学校文化的行指的是文化效果、文化作用。指的是师生为人处事甚至言行遵循的内隐规矩、规则，即学校的潜规则，是道德考量。指的是师生践行对教育、学校、课程、课堂的实践解读。师生、生生在校园、课堂真实关系就是行为文化。学校文化不是说出来的，是做出来的，是从活动、行为表现出来的。真正学校文化是写在师生脸上的;学校文化是落实在师生的行为上的;学校文化是弥满在校园里的;学校文化是渗透在师生血液里的;学校文化是可以影响人一辈子的…

当前学校文化要“形”更要“行"！学校文化在形与行上有如下类型:有形无行。只有一套完善文化文本，根本不去做，不去执行。形与行两张皮:师生在校园真实生活状态与师生言行与说的根本是两码事，说的与真实做的根本不相符，即说的是一套，做的是另一套。形的表象部分在行。仅仅选择一些文化载体把理念文化呈现出来，做的是文化符号构成系统、文化载体；仅仅关注环境文化。需要持续抓的最本质的精神文化、行为文化没有抓或没有成效！形滞后影响行。学校文化固化，影响、制约了师生创新行动。形行合一成型，成品牌。依形而行，行中提练形，形行合一，以文化人，人育文化。

02

思辨之二：下？上？

管理有三个层级：对上级管理对同级管理、对下级管理。校长对上级有效管理才是第一管理。

何谓对上级有效管理？即通过谋划、影响改变领导决策，使其朝着有利于学校或自己愿景的方向发展；提出建议，渗透自己的想法，揣摩了解上级的心理，对症下药，让上级领会、同意、支持自己的工作。

校长对上级实施有效管理的策略:加强信息沟通，做到知己知彼；配合与帮助领导想办法、想对策；把自己的想法变成领导的想法；学会与不同工作风格的上级和睦相处；以卓越绩效回报领导的厚爱；善于讽谏，帮领导改正失误；带领导一同参加培训，借外力洗脑；学会“公转”与“自转”。

校长对上级实施有效管理的基本目标：读懂上级，融洽关系；面临机遇，领导关照；工作过程，领导知情；工作成绩，领导认可，工作失误，领导谅解；工作风格，领导接受；工作改革，领导支持。工作难题，领导支招。

03

思辨之三：管理？理管？领导？

管理： 正确的做事； 领导： 做正确的事；执行： 把事做正确。 管理：重在当下事务； 领导：重在描绘远景目标，带团队。 管理： 检查、督促、评价； 领导：倡导、激励、发现、支持。 就是管也有层次：他管、互管、自管。

少管多理，轻管重理。

先理后管：理有三层含义：疏理、清理、理念，即疏理自己管理目标、方法、策略；清理过时管理套路：寻找、反思自己管理理论依据。

04

思辨之四：人治？制度？文化？

大多数学校不缺制度，制度也能起很大作用，可仅有制度会造成机械和被动;大多数学校都有绩效考核(奖罚)，金钱当然起很大用，可仅有奖罚会造成交换和隔膜;很多学校都有理念、愿景及使命，可仅有这些挂在墙上的东西会造成形式感和空洞。 只有把制度、绩效考评、信仰三者有机融合，才构成一个完整的学校的管理系统。

趋势：强权代替民主，冷漠代替亲情，威压代替信任，形式代替实用”的管本位文化、应试文化将得到彻底矫正，学校管理已经成功实现转型。

以人为本的管理思想得到弘扬。学校管理确立以尊重人、信任人、激励人、发展人、成全人为出发点和归宿的人本思想。学校领导把师生真正当成服务的对象，改革了以管理者为中心的定式，摒弃以训斥、命令、控制、束缚乃至奴役和摧残为标志的刚性管理手段，代之以尊重、信任、理解、宽容、赞美、激励、参与、引导、沟通、交流、协商、对话、资助、支持、促进等人性化的柔性管理手段，创造具有亲和力的学校人文生态环境，师生感受到了民主、平等、友善、亲情、鼓舞、帮助与支持，使学校真正成为了师生喜欢、留恋的地方。

文化管理成为学校管理的新追求。通过对文化的经营、整合，如思想观念的确立、价值取向的认同、文化氛围的创设、协作意识的强化等，挖掘干部教师的内在潜质，实现干部教师情感、态度、价值观的提升，从而有效地促进学生全面发展。

文化管理追求的理想效果，是形成规范、科学、有序的管理机制，形成一个师生互相支撑、互相赏识、互相感动的文化场。

05

思辨之五：控制？引爆潜能？

管理不是控制，一刀切，而是搭建平台，为下级赋能。

比如管理方案分层：新手执行方案，称职的给指导建议，选择执行方案，优秀的自主制定、实施自己方案。

06

思辨之六：为考核？为改进？

案例：学生评教多数从找毛病角度让学生给老师加分，并公布结果，请思考:为什么不可以正面引导让学生找教师闪光点 、委婉给教师提建议角度设计，结果只告知教师本身呢？

某学校学生评教三次蜕变:

方案一：负面评价一一以权重指标赋分，目标是区分。

让学生在某些项目上打分，如教师是否拖堂、作业是否过多、课堂流程足否清晰等(负作用，教师没有尊严)。

方案二:正面评价一一

我觉得老师穿着得体、举止大方;

我觉得老师风趣、幽默，平易近人，亦师亦友;

我觉得老师课程流程清晰，点拨到位，;

我学到了很多分析问题的方法;

老师善于发现我的优点，及时鼓励，增强了我的学习信心;

课下我能及时得到老师的指导和帮助;

老师的人格魅力影响了我;

老师教我如何做人做事;

在课堂上，我收获很大，学习效果好。

操作同上，仅把负面评价变成成正面评价，但还是排序区分评判，而不是在促进教师成长

方案三：正面评价——旨在教师自身成长

评价指标同上，但各项指标不设权重，均以等级呈现，不横向比较，不公开，私下反馈给教师。

结论：评价必须以促进成长为基本目标。如果评价的目的是为了改进，而不是为了审判，那么被考评的对象就比较容易接受。

从评比考核走向诊断整改。对卫生、纪律采取自委会检查下发整改通知书，标注扣分及理由，若班级第一时间整改到位则取消扣分，若能从根源上解决还要加分，即从评比考核走向诊断整改。

07

思辨之七：层级？扁平化？自组织？

科层式：信息传递慢，决策滞后； 扁平化（网状)：知识流通快，有 利于将决策权放在信息最多的层级。 协同化（雁阵)：自组织、自动化、自主性； 轮流领队、有利于培养更多领导者。

案例：多数学校仍然实行的是金子塔型的层级管理，副校长、主任一大群，请思考：可否釆取扁平化管理呢？学校中层兼任各级部主任。

这样中层全权、全程参与教育教学工作，让“离炮火最近的人决策"；中层从伯乐相马到伯乐赛马，从领导认可到目标客户服务满意度投票。

08

思辨之八：负向惩罚？正向激励？

例： 校长在出台管理策略时只规定做到奖，没做好罚2个层级，请思考:在制度范围内还要借助正向激励引领教师向提倡弘扬层面追求，即从道德视角作文章，以正确舆论、典型人物引领人、感染人。 比如工作纪律方面:教师考勤要求早上8点到校。 8点以后到校要惩处;踏点到校符合要求;提前到校提倡，加分。 同样出勤也分满勤(规定休假也没休，提倡弘扬)，全勤(符合考勤要求)，缺勤(惩处)。 再比如作业批改，漏改少改惩处，符合规定批改合格，除规定外教师主动多改(如练习册、试卷)细改的提倡弘扬奖励。

09

思辨之九：发现？解决？预防？

案例： 对校园卫生保持多数学校倡导"弯腰工程"，提出"他丢下的是拉极，你捡起的是品质"，“捡起一片纸屑，净化一次心灵"，请思考:为什么不从“每个人不制造拉极"引领呢？ 即从捡引伸到不乱扔、不制造垃圾。

案例：许多学校尤其是小学，都设有拾物招领处， 招领处物品颇多，请思考:为什么不提醒、不引导学生在什么场合、地点容易拉下物品呢？让小学生从小养成不拉下物品好习惯。

案例：许多学校教师有事请假需自行调课，我发现教师只把正课调了一下，至于自习课以及承担的早操、就寝秩序维护甚至集体备课主讲、社团课程组织等没有调课或委托同事代管、代做、代上，导致出现管理空档。请思考：为什么不进行请假条设计改革，把上述管理交接也设计进去呢？

案例：先看一个例子，某民校一到期末考试最后一周，患流行感冒扎堆，出现情况后，学校才采取醋熏、消毒等补救措施，造成人力财力成倍增加。为什么考试复习紧张期间患流行病多？因学生在班时间长，空气中二氧化碳浓度大，空气不流动。

今年在复习开始后，学校强调饮水，管控大课间活动锻炼，更重要的是强制课间及课上开窗通风。这些措施实施后上述现象避免啦！

预防问题发生优于问题发生后一系列补救措施去解决问题。

请思考：为什么不从问题发生后一系列补救措施去解决问题走向提前预防问题发生呢？预见问题优于解决问题！

案例：学生作业本学期结束后，没用的空白页挺多，开学扔掉换新本让人心疼。

期末要求教导处对三四五六年级作文本、日记本、英语、数学作业本写了多少页进行调查统计，这样就可以依据数据去订制作文本、日记本、英语、数理化作业页数、厚薄，避免浪费，从根上节源开流。

迁移反思：学生用的牙膏剂量、香皂质量也不存在类似问题吗？

还有订制的铅笔、毛币质量如何，需要更换品牌厂家吗！

请思考：你从习以为常管理中经过反思发现潜在问题了吗？管理精细化了吗？

案例：许多学校教室办公室的电棒、饮水机过滤芯、钟表电池坏了才报修，请思考：能否记下更换时间，依据使用期一到立马更换呢？从报修走向到期更换。

案例：学生课桌凳只有到期末才集中修理，请思考：学生桌凳损坏是随时发生的，若学生一学期坐一个坏凳子，身心舒服吗？为什么不采取及时修理呢？

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思辨之十：静态？动态？

全部考核？ 重点考核？ 及时兑现？ 滞后兑现？

动态性：动态性体现在指标的动态性、权重的动态性、考核层次的动态性及方案本身的动态性四个方面。具体讲，考核指标不面面俱到，根据教师工作的薄弱环节及其“最近发展区”确定几项重点指标，同时加大管理者倡导的、教师经过努力方能达到的指标所占的权重，体现方案的导向性。如果教师都能达到的指标，下次就可以舍去，大部分能达到的指标就可以降低权重；如果没设的指标或者权重过底的指标教师“忽视”了、“淡化”了，下次就可以添上或者加大权重。这样通过这种螺旋式递进的动态考评策略，就可以引导教师克服惰性、向高层次发展。

如何解决教职工“考核项目我积极干，没考核项目应付干”、“份内工作我干、份外公益工作逃避”、学习没有动力等难题？

引入虚拟货币管理。工资考核的是显性的立竿见影的有限重点项目，考核的效能；虚拟货币考核的是隐性的长久的全面的综合评估，尤其是对人品考核。

工资考核的是本月教职工表现，当月兑现，事后清零；虚拟货币是对教职工各月、各年累积的考核，考核的是教职工对学校的贡献度，永久有效。

工资侧重的是物质奖励；虚拟货币管理侧重精神激励，满足教职工的精神需求，提升教职工的幸福指数。

思辩背后是什么？

管理者的思维。

从思维层面透析学校管理迭代升级:原理之一：改善心智模式；原理之二：思维构成链条；原理之三：注重思维创新；原理之四:学会用六顶思考帽进行平行思维；原理之五：学会战略思维。

案例:校长、班主任，你抓安全的思维在哪个层级?

【案例1】:某学校教学楼平台上要经常摆放鲜花、浇花、插彩旗，后勤师傅经常要爬上爬下，因此，后勤师傅就放置了一个梯子。好奇的孩子经常攀爬，于是学校安全办就在梯子旁边墙上醒目写下:“请勿乱爬梯子，注意安全”，并在全校大集合做了强调，可是意外事情发生了，两小孩在玩时不小心碰倒了梯子，砸伤了附近一个孩子……我在思考若对后勤师傅讲一下并且在墙壁上作一如下提醒:“不用时请将梯子横着放”效果如何呢?

【案例2】:为了防止高空物品落下伤害楼下孩子，一所学校在教学楼前面的窗户下做了个大牌子上面醒目写到“高空抛物，请你离开楼下三米”提醒学生;另一所学校利用大集合、班会课讲高空抛物危害性，让孩子养成不随意高空抛物好习惯;还有一所学校做法是在一楼装了一个外出精致阻挡板，高层落下物品可以挡住。

分析:三种做法院依次是表层解决、根源解决、拓展解决，试想即使学生养成了习惯，学生无意物品掉落或风将物品刮落也时有发生，这种情况考虑到解决对策就属于拓展解决。

【案例3】:预防楼梯采踏安全事故。看一个学校是如何综合防控的。

1.学校在每个楼梯的转向台，像楼梯一样，用红线界定学生的行走范围，让学生在转向台区域依然按规则行走。这样，就可有效避免学生在转向处出现拥挤。

2.改造楼梯扶手，变单扶手为双向双层扶手。不少学校的扶手是单扶手，靠墙的一侧没有安装扶手。通常学生会感觉靠墙走比较安全，因而警惕性降低，下楼时速度自然加快，最容易跌倒。单扶手的另一弊端是同样的高度，一些低年级的学生够不着，等于扶手形同虚设。因此，该学校对上下楼梯的扶手进行科学改造：一是在靠墙壁的一侧同样安装扶手；二是两侧扶手按高低分两层设计。双向双层扶手，更符合安全要求，学生在上下楼梯时都有“物”可依，能最大限度地减少拥挤时的事故发生。

3.鉴于小学生模仿能力较强，该学校在楼梯台阶红线两侧特意设计逗人喜爱的黄、蓝色小脚丫，学生会潜意识地沿着脚丫提示的方向行走，这样，久而久之，上下楼梯向右行的习惯就养成了。

4.安排楼梯疏导员，让值日教师或学生成为楼道安全的保护神。

5.学校按学段统一划定全校学生大课间、放学的时间段，然后有序上下楼。

6.将“镜子效应”引入楼道管理，告诉学生上下楼梯别快跑。

7.规划、设计疏散路线图（班级前后门、楼梯），疏散演练常态化。学校根据楼道、楼梯容纳量，科学规划、整体设计了各年级、各班级学生的行走路线图，并且规定每班学生日常进出教师应走哪个门，下哪架楼梯，不得随意“串位”。天天坚持，形成固定的行走路线。变学期演练为周周演练、天天演练。

8.楼梯台阶装有凸出安全条，谨防学生滑倒。

9.楼道、楼梯长明灯、应急灯双手准备，确保突然停电时照明。

总之：前互联网思维、自组织、自管理理念被一线教师接纳、认可，学校治理现代化亦成大势所趋，故一些有文化积淀、师生成熟度比较高的学校，领导的管理思维需迭代升级:从金子塔型的层级管理走向扁平化管理；从粗放型管理走向精细化、科学化管理；从组织管理走向项目管理；从解决问题走向预见问题；从禁止走向正向激励；从为考核考评走向诊断成长；从管理走向服务；从管理走向领导(远景引领)；从他管到协管、自我管理。

从改变自身的管理结构开始，从解放人的积极性开始，打造一个为理想打工的高地，集结精神尺码相同的人，谋变、奋斗，永不停歇

Ⅸ 中国移动wifi获得的银币有什么用

一种虚拟货币。
中国移动的Wi-Fi名字是CMCC。
另外还有一些Wi-Fi热点。比如移动校园网是CMCC-EDU。还有的比如CMCC-AUTO是移动WLAN的信号，也属于移动。
使用移动网，是需要付费办理相关套餐的。比如CMCC-EDU或者CMCC-AUTO，是要去营业厅或者打人工服务电话开通该项业务的。办理套餐后，打开手机“设置”，点击“无线网”并打开。手机会自动搜索周围覆盖的无线网络（若搜索不到上述网络，那么，周围没有覆盖该无线网，则不能使用），搜索并连接后，手机会自动转到登录界面，将自己的用户名和密码按提示登录即可使用。